卓爾教育快樂(lè )魔方作文是突破傳統作文教學(xué)的理論框架，是建立在情景作文教學(xué)模式之上的突破性作文教學(xué)方式。我們的教學(xué)策略： 誘導式： 循循善誘，激發(fā)“欲吐”心理 開(kāi)放式：開(kāi)放視野、開(kāi)放文體、開(kāi)放內容 情景演繹式：設計特定的場(chǎng)景，啟發(fā)寫(xiě)作思維 體驗式：師生互動(dòng)，享受寫(xiě)作的全體驗 延伸式：輔之以歷史、地理、人文、時(shí)事、自然等方面的知識。

我們的教學(xué)思路： 激發(fā)寫(xiě)作興趣 參與情景訓練 啟發(fā)想象空間 學(xué)會(huì )構思敢于下筆 享受體驗式寫(xiě)作樂(lè )趣 提高綜合運用語(yǔ)言能力 快樂(lè )魔方作文特色是塑造學(xué)生寫(xiě)作的自信心。我們都知道興趣是最好的老師，只有在情緒高漲時(shí)，孩子才有豐富的思想感情，才能寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。因此，我們制定的教學(xué)模式是立體型教學(xué)：即通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、視等各種感官刺激，再現生活場(chǎng)景，并可以進(jìn)行多角色扮演和體驗，真正激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，展現學(xué)生創(chuàng )造的個(gè)性。并期實(shí)行動(dòng)靜結合：通過(guò)自主、合作、交流構建的情景，打破了學(xué)生原有的狹隘的寫(xiě)作背景知識以及寫(xiě)作視野，讓學(xué)生在“動(dòng)”中充分擴大和生成了新的寫(xiě)作知識，從而為具體的寫(xiě)作實(shí)踐打下基礎。多學(xué)科交叉：將目前所學(xué)的多種知識盡可能地融匯貫通起來(lái)，猶如橋梁，打破各門(mén)學(xué)科長(cháng)期分裂的格局，治療學(xué)生的“偏病”。

因材施教：針對不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力，不同學(xué)生的知識面，不同學(xué)生的愛(ài)好，有目的性地輔導學(xué)生寫(xiě)作。老師們在教學(xué)中充當著(zhù)向導的角色，即給學(xué)生指路；讀者的角色，即去欣賞學(xué)生。朋友的角色，即和學(xué)生“商量”最后是做教練的角色，即給學(xué)生指導。 我們檢測老師的教學(xué)成果是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需要出發(fā)，著(zhù)重解決學(xué)生“不知所云、下筆艱澀”的問(wèn)題，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )新力和語(yǔ)言綜合運用能力，同時(shí)拓展學(xué)生的視野和知識面，解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“無(wú)米之炊”的問(wèn)題，達到文由景生、景由心生的境界。 快樂(lè )魔方作文天龍八部作文培訓教學(xué)秘籍 快樂(lè )魔方作文每期報刊閱覽.