我們都知道孩子內心力量的增長(cháng)是通過(guò)鼓勵激發(fā)出來(lái)的，也知道鼓勵是教育最重要的和最有效的手段。只是，很多家長(cháng)常常會(huì )把“表?yè)P”和“鼓勵”混為一談，認為這二者都是激勵人積極向上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。著(zhù)名的思想家、教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)，所謂教育就是把一個(gè)人的內心真正引導出來(lái)，幫助他成為自己的樣子。

我們可以先看下面這三個(gè)故事：

1.有位家長(cháng)在嬌媽交流群上訴苦說(shuō)孩子受挫力很差，和同學(xué)們下棋，輸了就得哭，同學(xué)們都不愿意跟他下棋了。在家玩拼圖，拼不出來(lái)就覺(jué)得很委屈甚至大哭。這位家長(cháng)說(shuō)一直很注重表?yè)P教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也會(huì )表?yè)P他，不會(huì )打擊他。

2.見(jiàn)識過(guò)一位媽媽?zhuān)@位媽媽真是把表?yè)P運用到“極致”，孩子認真讀完一本書(shū)，她贊“寶寶真棒！”；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她贊“寶寶好聰明！”；孩子自己吃干凈碗里的飯菜，她贊“寶寶真乖！”；就連孩子自己上個(gè)廁所，都贊：“寶寶好厲害。”只是，她的孩子有些膽小，也缺乏自信。

3.某位從小被父母夸獎長(cháng)大的年輕人畢業(yè)后一直沒(méi)工作，同班同學(xué)都找到工作了，就他一直高不成低不就地混著(zhù)日子。混了多年，他父母終于按捺不住，問(wèn)他為什么不找家公司從基層做起，學(xué)習下？他反問(wèn)：“什么叫基層？做銷(xiāo)售？做跑腿？在你眼里你兒子就這么沒(méi)出息？我是靠腦子吃飯的，不是靠勞力吃飯的。”他父母愣是找不到反駁的理由。

以上三個(gè)故事，都與夸獎表?yè)P有關(guān)，只是故事中孩子的成長(cháng)軌道并無(wú)如家長(cháng)所愿，很明顯，孩子都被“贊壞”了。

中國很多家長(cháng)并不懂如何表?yè)P孩子或鼓勵孩子，大都落入“過(guò)度表?yè)P”或“不當表?yè)P”的誤區，把愛(ài)的教育誤當成毫無(wú)分寸的表?yè)P，所以才讓孩子在泛濫的夸獎下，失去了抵抗不完美的能力。

希望父母能理解，我們不能為了表?yè)P孩子就“睜著(zhù)眼睛說(shuō)瞎話(huà)”，這會(huì )帶來(lái)幾個(gè)結果：

一．孩子心知肚明，你是騙他、哄他的，他由此也就順著(zhù)學(xué)會(huì )了說(shuō)瞎話(huà)來(lái)哄人；

二．過(guò)度表?yè)P讓孩子不清楚自己的位置，自我膨脹，不能應付沒(méi)有表?yè)P時(shí)的失敗挫折；

三．當孩子確實(shí)不具備該項能力時(shí)，因為我們的表?yè)P，他害怕讓父母失望，失去父母的愛(ài)，因此可能會(huì )焦慮難安，更受挫折。

表?yè)P就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上癮，容易趨向取悅他人，使孩子對“自我價(jià)值”的深刻認識和創(chuàng )造出現偏差。